futureBOx-Dev

Kladde

MIRO-Board: https://miro.com/app/board/uXjVKCinnnQ=/

Die futureBOx für unterschiedliche Zielgruppen

Die futureBOx-Funktionen für Lernende

Über die Schaltzentrale des E-Portfolios mit allen Portfolio-Bereichen den Überblick behalten

Mit Portfolio-Einträgen verknüpfte Informationen und Medien auf einen Blick betrachten

Portfolio-Einträge und darin verknüpfte Medien und Dateien in einem PDF-Dokument zusammenführen

Erlebnisse, Erfahrungen und zugehörige Informationen festhalten und speichern

Erlebnisse, Erfahrungen und Informationen zuordnen und damit den eigenen Prozess leichter überblicken

Einstellungen für das eigene E-Portfolio vornehmen und anpassen

Mit Schlagwörtern verbundene Informationen und Materialien schnell wiederfinden und miteinander in Beziehung setzen

Portfolio-Bereiche, Schlagwörter und Lernorte als Vorlage speichern und in andere Accounts transferieren

Alle Einträge in einem Portfolio-Bereich übersichtlich darstellen und für den eigenen Prozess sortieren

Einen Praktikumsbericht aus gespeicherten Informationen erstellen

Alle Medien und Dateien an einem zentralen Ort sammeln und von hier aus sortiert benutzen

Portfolio-Einträge und darin befindliche Informationen und Medien strukturiert speichern und leicht wiederfinden

Teile des eigenen E-Portfolios für andere Personen über automatisch generierte Links freigeben und Rückmeldungen erhalten

Persönliche Angaben speichern und für vielfältige automatische Portfolio-Funktionen nutzen

Für Lehrkräfte stehen zahlreiche pädagogische Begleitmaterialen zur futureBOx zur Verfügung. Dazu zählen diverse Video-Tutorials, konzeptionelle Ausführungen zum zugrundeliegenden E-Portfolio-Konzept und Literaturangaben, die bei der Einführung und der kontinuierlichen Arbeit mit dem E-Portfolio helfen können.

Zur spezifischen Hilfe zu den Funktionen für Lehrkräfte geht es hier.

Video-Tutorials

Die futureBOx in der Kurzübersicht (ca. 4 Minuten)

Konzeptionelle Grundlagen der futureBOx als E-Portfolio

Was steckt eigentlich drin im Konzept „E-Portfolio“?

Acht Statements aus der Portfolio-Forschung und deren didaktischer Wert

Strukturiertes Sammeln und Festhalten von Eindrücken und Materialien

Zukünftige Schritte im eigenen Werdegang Planen und Umsetzen

„Zeigen was man kann“ – und zwar anlassbezogen und authentisch.

Zurückliegende Eindrücke sortieren und für sich selbst einordnen

Schettler, Claudia; Staden, Christian (2022): Selbstgesteuerte Berufliche Orientierung digital durch E-Portfolio und Lernplattform unterstützt – ein Praxisbeispiel im Bundesland Bremen. In: Fletemeyer, Tina; Heinemann, Alisha M. B.; Schröder, Rudolf; Tietjen, Julia (Hrsg.): Zeitschrift für ökonomische Bildung, Sondernummer, BOGyO Fachtagung 2022, 103-127. Online hier: http://www.zfoeb.de/sondernummer_tagungsband_bogyo_2022/2022_10006_103_127_schettler.pdf

Heinemann, Alisha M.B.; Staden, Christian (2020): Digital Empowerment – Digital gestützte Portfolioarbeit als Chance für die Gestaltung inklusiver und differenzsensibler Berufsorientierungsprozesse. In: SCHULE inklusiv 9 (2020), Friedrich-Verlag: Hannover. Online auf Anfrage unter: https://www.researchgate.net/publication/345166534_Digital_Empowerment_-_Digital_gestutzte_Portfolioarbeit_als_Chance_fur_die_Gestaltung_inklusiver_und_differenzsensibler_Berufsorientierungsprozesse

Staden, Christian (2018): Gestaltung eines E-Portfolio-Konzepts in der Berufsorientierung, Dissertation – Universität Bremen. Online verfügbar: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-00106938-10